{"id":1774,"date":"2023-08-17T16:08:50","date_gmt":"2023-08-17T14:08:50","guid":{"rendered":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/scientific-article\/master-thesis-experiences-and-bottlenecks-of-teachers-in-secondary-education-when-using-digital-learning-methods\/"},"modified":"2023-08-17T16:48:01","modified_gmt":"2023-08-17T14:48:01","slug":"master-thesis-experiences-and-bottlenecks-of-teachers-in-secondary-education-when-using-digital-learning-methods","status":"publish","type":"scientific-article","link":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/fr\/scientific-article\/master-thesis-experiences-and-bottlenecks-of-teachers-in-secondary-education-when-using-digital-learning-methods\/","title":{"rendered":"M\u00e9moire de Master : partage d\u2019exp\u00e9riences et identification de difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par des enseignants de l&#8217;enseignement secondaire lors de l&#8217;utilisation de m\u00e9thodes d&#8217;apprentissage num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 500;\">Pendant les p\u00e9riodes de confinement li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9pid\u00e9mie de la COVID-19, l\u2019enseignement \u00e0 distance s\u2019est organis\u00e9 sous de nouvelles formes d\u2019enseignement num\u00e9rique. D\u2019une part, le monde de l\u2019enseignement ne semblait pas pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 cette situation, d\u2019autre part, les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont eu d\u2019autre choix que d&#8217;embo\u00eeter le pas acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 du virage num\u00e9rique.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 500;\">L\u2019objectif de ce m\u00e9moire de Master est de partager les exp\u00e9riences et d&#8217;identifier les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par des enseignants de l\u2019enseignement secondaire du Limbourg lors de l\u2019utilisation d\u2019outils d\u2019apprentissage num\u00e9riques. Trois th\u00e8mes sont abord\u00e9s : les comp\u00e9tences, la formation et le soutien. En se basant sur des entretiens semi-structur\u00e9s organis\u00e9s en ligne avec cinq groupes de discussion, une \u00e9tude descriptive offre un aper\u00e7u des parcours et des r\u00e9flexions de 59 enseignants et coordinateurs TIC. Le principe de l\u2019enqu\u00eate appr\u00e9ciative et la m\u00e9thode d\u2019<\/span><span style=\"font-weight: 500;\">analyse interpr\u00e9tative ph\u00e9nom\u00e9nologique<\/span><span style=\"font-weight: 500;\"> sont appliqu\u00e9s dans le pr\u00e9sent travail.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 500;\">Les enseignants consid\u00e8rent qu&#8217;il est utile d&#8217;int\u00e9grer les TIC dans les cours, \u00e0 condition qu&#8217;elles apportent une valeur ajout\u00e9e. Cette int\u00e9gration peut \u00eatre entrav\u00e9e par un manque d&#8217;int\u00e9r\u00eat ainsi que par une contrainte de temps et une charge de travail plus importantes. Certains enseignants ont les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des TIC, alors que d\u2019autres ne les poss\u00e8dent pas. Il est n\u00e9anmoins possible d\u2019am\u00e9liorer le soutien offert aux enseignants en termes d\u2019int\u00e9gration des TIC. En outre, les enseignants estiment que mettre l\u2019accent sur des outils sp\u00e9cifiques \u00e0 une mati\u00e8re plut\u00f4t que sur des outils g\u00e9n\u00e9raux apporterait davantage de plus-value aux formations destin\u00e9es aux enseignants. Enfin, les formations continues ne sont pas suffisamment adapt\u00e9es aux besoins de l\u2019enseignant.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 500;\">Pour lire l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 de ce m\u00e9moire de Master &#8211;&gt; <strong><span style=\"color: #00ff00;\"><a style=\"color: #00ff00;\" href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/1942\/38186\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">cliquez ici<\/a><\/span><\/strong> &lt;&#8211;<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pendant les p\u00e9riodes de confinement li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9pid\u00e9mie de la COVID-19, l\u2019enseignement \u00e0 distance s\u2019est organis\u00e9 sous de nouvelles formes d\u2019enseignement num\u00e9rique. D\u2019une part, le monde de l\u2019enseignement ne semblait pas pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 cette situation, d\u2019autre part, les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont eu d\u2019autre choix que d&#8217;embo\u00eeter le pas acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 du virage num\u00e9rique.\u00a0 L\u2019objectif [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":22,"featured_media":1769,"template":"","class_list":["post-1774","scientific-article","type-scientific-article","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/scientific-article\/1774","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/scientific-article"}],"about":[{"href":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/scientific-article"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/22"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1769"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/emr-skills4you.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1774"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}